Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 14)

#jesuisprofdoc #profdocencolère MAIS au boulot jusqu'au bout.

Lundi

La nouvelle collègue d'histoire-géographie est venue me voir pour caler une séance avec sa classe de 6è. J'en ai profité pour lui proposer un projet en 5è.

J'ai donc passé une grande partie de la journée à préparer ces séances.

J'ai assuré 1 heure de cours en 3è : dernière présentation de Pix pour ce niveau.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : le classement des documents.

J'ai accueilli 77 élèves sur 3 heures d'étude.

Mardi

Je saisis l'opportunité d'un collègue absent pour prendre 3 classes de 4è en EMI cet après-midi.

Donc, je passe la matinée à découper le jeu S'prit Critique, S'team de soi.

Franchement, très bien. Les élèves et moi avons beaucoup apprécié.

J'ai eu le temps de saisir 2 livres.

J'ai accueilli 12 élèves sur 3 heures d'études.

Mercredi

J'ai suivi une formation en distanciel synchrone (avec mon matériel perso) car nous participons avec 2 collègues de français et tout le niveau 4è à Classe@ctus.

Je sais qu'en cette semaine particulière et suite à mon message tweeté la semaine dernière pour une autre invitation à une visio, je n'aurais pas du le faire. Mais, je suis à l'origine du projet et comme c'est notre première participation, je voulais toutes les infos possibles.

J'ai continué la formation en distanciel asynchrone dont je vous ai parlé la semaine dernière.

Jeudi

A la rentrée, j'aurai toutes les classes de 4è en demi-groupe pour un atelier Impala sur les préjugés hommes-femmes dans les métiers. Comme j'ai trouvé les supports proposés un peu succincts, j'ai cherché d'autres ressources pour améliorer la séance. Je me suis très largement inspiré de cette séquence.

J'ai accueilli 11 élèves de 3è pour des recherches sur les études qui mènent à leur métier, les spécialités du baccalauréat adéquates, les lycées environnants qui les proposent avec les dates de leurs portes ouvertes et leurs modalités d'inscription.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : les systèmes de classement.

J'ai accueilli 47 élèves sur 4 heures d'études.

Pas mal pour quelqu'un qui n'est pas devant élèves !

Vendredi

J'ai préparé une petite affiche pour la salle des profs avec quelques nouveaux documents du CDI.

Depuis 1 an, j'ai laissé tombé la veille et l'affichage pour les collègues. Ce sera ma bonne résolution 2021 : la reprendre.

Avec les collègues de français, nous avons bouclé notre projet classe@ctus. Il n'y a plus qu'à construire les séances.

Je suis allée distribuer les chocolats pour les élèves au self. L'occasion d'un petit mot gentil pour chacun.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : comme c'était de 16h à 17h, pas vraiment de cours. Je leur ai rendu leurs évaluations, distribué la correction du tableau de documents à sélectionner pour préparer leurs exposés. J'en ai profité pour que tous rangent leur classeur.

Ensuite, je leur ai lu La sorcière du placard à balais de Pierre Gripari.

J'ai lu

Jours sauvages

Peau d'Homme 💖💖💖 et j'ai découvert le lendemain que c'était écrit par un auteur de Tinténiac (la ville où j'enseigne)

De l'autre côté de la frontière, inspiré par la vie de Simenon.

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 13)

Lundi

Pour gagner du temps et pour que les élèves ne soient pas pénalisés si ils n'ont pas réussi à sélectionner les bons documents pour préparer leurs exposés en EMI, j'ai réalisé la correction du tableau de sélection pour chaque thème. Puis, je les ai imprimés dans le bon nombre d'exemplaire pour chacun.

J'ai mis en place une exposition pour Noël.

J'ai assuré 1 heure de cours en 3è : découverte de Pix et parcours de positionnement.

J'ai accueilli 52 élèves sur 4 heures d'étude.

J'ai affiché ma colère, mon dégoût en salle des profs : #jesuisprofdoc

Mardi

Cette année, une de nos classes de 6è participe à une résidence d'artiste.

Aujourd'hui, pour s'adapter au confinement, ils ont retrouvé Juliette Mézenc en visio, au CDI, pour un temps de lecture à voix haute. Un merveilleux moment d'échanges et de partage.

J'ai rangé les livres décontaminés.

J'ai fait un peu de ménage dans PMB, notamment supprimer des notices et des bulletins de périodiques.

J'ai accueilli 45 élèves sur 4 heures d'étude.

Mercredi

J'ai commencé une formation M@gistère sur l'école inclusive.

J'ai continué ma session de formation en distanciel. Je ne vous l'avais pas précisé la semaine dernière, c'est une formation interne au réseau de l'enseignement catholique auquel est rattaché l'établissement où j'exerce.

Jeudi

Gestion quotidienne du CDI : bulletinage, retours, un peu de saisie et de couverture de documents.

J'ai assuré 2 heures de cours en 3è : découverte de Pix et parcours de positionnement.

J'ai assuré 2 heures  d'EMI en 6è : les systèmes de classements

Avec un Genially comme support, mais je ne sais pas pourquoi, je n'arrive pas à l'intégrer.

Pour ces 4 heures de cours, j'ai testé mon nouveau jouet : un amplificateur de voix. Mais comment ai-je pu m'en passer toutes ses années ? Ma gorge me dit merci et les oreilles de mes élèves aussi (plus je parle fort plus je pars dans les aigus et j'ai tendance à vite monter le volume sonore pour couvrir le brouhaha ambiant).

J'ai accueilli 24 élèves sur 1 heure d'étude.

Vendredi

Gestion quotidienne du CDI.

J'ai assuré 2 heures d'EMI en 6è : les systèmes de classements.

J'ai accueilli 19 élèves sur 4 heures d'étude.

J'ai répondu à une invitation du rectorat à suivre un webinaire sur Pix.

J'ai lu (depuis l'épisode 10)

L'incroyable voyage de Coyote Sunrise

Le Cid en 4èB 💖😂

Rouge-gorge

Il est encore temps !

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 12)

Cette semaine, tous les jours

Au début de l'année scolaire, j'avais informé la cheffe d'établissement et la responsable du niveau 3è de la certification obligatoire Pix.

Depuis, j'attendais, en me disant que peut-être... Mais non, comme en plus je viens d'être nommée RUPN de l'établissement, vous pensez bien... Vendredi dernier "Cécile, pour Pix, voilà le 🎁".

Donc, le week-end et toute la semaine j'ai tout mis en place : Pix Orga, avec création des campagnes de positionnement, calendrier et réservation de la salle informatique pour chaque classe de 3è, création de tutos...

Je continue à éponger le retard de saisie et de couverture des livres.

Je bulletine, je prête, j'enregistre des retours, je décontamine... 

Les jours de cours d'EMI 6è, je vérifie qui a fait les QCM de mémorisation, je complète consciencieusement le Cahier de texte en ligne (contenu de séance & Travail à faire).

Contenu de séance avec documents joints (version corrigée pour les absents) & compétences travaillées

Lundi

J'ai créé un calendrier de l'Avent numérique : chaque jour une vidéo pour développer sa culture générale.

J'ai assuré 1 heure de cours en 5è : découverte des Parcours éducatifs et de Folios.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : le catalogue du CDI.

J'ai accueilli 6 élèves sur 1 heure d'étude.

Mardi

Voir cette semaine, tous les jours car le mardi je n'ai pas de cours de programmés puisque plusieurs fois dans l'année je suis absente car je donne des formations à l'ISFEC Bretagne.

J'ai accueilli 46 élèves sur 4 heures d'étude.

Mercredi

J'ai suivi le début de ma 2è session de formation à distance. J'espère que les prochaines pourront se dérouler en présentiel car c'est long de visionner des conférences enregistrées.

Jeudi

J'ai importé les notices de périodiques du mois de novembre. Comme j'ai mis à jour mon abonnement à Doctec, mais que celui de Geek Junior commence avec le N°6 et que celui au JDE n'est pas tout à fait terminé, j'ai supprimé certaines notices et je suis allée en récupérer sur Citédoc Bibli.

J'ai assuré 1 heure de cours en 3è : Découverte de Pix et parcours de positionnement.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : le catalogue du CDI.

J'ai accueilli 44 élèves sur 3 heures d'étude.

Vendredi

J'ai assuré 1 heure de cours en 3è : Découverte de Pix et parcours de positionnement.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : le catalogue du CDI.

J'ai accueilli 33 élèves sur 4 heures d'étude.

PMB : Pour Moins Butiner au CDI

 Cette année (2020-2021), j'ai revu le déroulé de mes cours EMI en 6è.

Pour découvrir les différents items qui permettent de réaliser un exposé en exploitant le centre de ressources du collège, pas de cours décontextualisés. 

Donc, maintenant que les élèves ont leur sujet d'exposé, qu'ils l'ont questionné et qu'ils ont appréhendé la notion de document, il est temps de trouver ceux du CDI qui leurs seront utiles pour trouver des informations.

A la découverte du catalogue du CDI : PMB.

Au vu des problèmes informatiques de l'établissement, cette année, je suis obligée d'externaliser cette séance en salle info. Donc, il faut absolument qu'elle tienne en 1 heure !

La séance dernière, j'ai eu le temps de leur faire un topo oral sur le principe de catalogue de bibliothèque.

Aujourd'hui, place à la pratique.

Lorsque j'ai préparé la séance aux dernières vacances d'été, j'ai conçu une activité de découverte de la page d'accueil pour les inciter à consulter régulièrement le portail documentaire depuis chez eux. Comme je n'ai matériellement pas le temps de le faire en 1 heure, ce sera à faire en travail à la maison (pour la semaine prochaine, où ils n'ont pas EMI).

Pour cette séance, je m'inspire de la pédagogie explicite, c'est à dire que je fais une démonstration pas à pas au vidéoprojecteur pour qu'ils repèrent les différents écrans et où cliquer.

Concrètement, la première étape est de transformer le sujet d'exposé en mots-clés, puis ceux-ci en mots-clés écrits pour PMB (en minuscules, sans accents et avec la troncature).

Ensuite, entre la feuille de cours et le tutoriel, ils sont en autonomie et je vais faire de "l'aide par dessus l'épaule".

Ils n'ont pas le temps de noter toutes les références de tous les documents utiles, alors, ils doivent finir pour le prochain cours d'EMI.

C'est bien car cela veut dire qu'ils vont réutiliser PMB deux fois chez eux.

Bilan : je crois que pour les prochaines années, je continuerai à aller faire cette séance en salle info. C'est bien plus efficace quand ils travaillent en individuel (plutôt qu'en binôme au CDI).

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 11)

 Lundi

Cette semaine, je commence la formation à l'utilisation du catalogue du CDI : PMB.

Il était donc tant que j'imprime et plastifie le tutoriel. Mais, je me suis rendue compte que celui que j'avais préparé pendant les vacances d'été (suite à une refonte totale du "look" de ce logiciel) ne me convenait pas. Alors, j'ai tout refait pour celui-ci.

J'ai mis en place une exposition pour la Semaine européenne de réduction des déchets.

J'ai assuré 3 heures de français en 4è. C'est la dernière semaine où je le fais : une des collègues revient à temps plein avec une salle de classe spécifique et un bureau équipé d'une protection en plexi comme dans les supermarchés. L'autre revient à mi-temps, lorsqu'elle peut rester dans la même salle toute la journée.

J'ai accueilli 27 élèves sur 1 heure d'étude.

Mardi

Je vous ai déjà dit que ma collègue qui m’aidait en gestion (bulletinage et saisie des nouveautés) était partie et pas remplacée. Nouveau coup dur : celle qui accueille les élèves le mercredi matin est en arrêt maladie pour plusieurs semaines. Or, c'est "les petites mains" du CDI, c'est à dire qu'elle range les documents et les rayons, couvre et répare les documents... domaine où je ne suis franchement pas compétente.

Donc, aujourd'hui, séance travaux manuels : plastifier et relier les tutoriels PMB. Comme j'ai emprunté la plastifieuse du secrétariat, j'en ai profité pour plastifier le jeu S'prit critique, S'team de soi. Je compte l'utiliser avec les 3è lorsque je pourrais les prendre à l'occasion d'une absence d'un.e collègue.

J'ai bulletiné les périodiques et j'ai dépouillé Comment ça marche et l'Actu.

J'ai accueilli 66 élèves sur 4 heures d'étude.

Jeudi

J'ai préparé mes cours d'EMI 6è : pointage du travail à faire à la maison, saisie du contenu de séance et du travail à faire dans Ecole Directe.

J'ai commencé la saisie et la couverture des livres que j'ai commandé depuis la rentrée.

J'ai assuré 1 heure de français en 3è.

J'ai assuré 2 heures d'EMI en 6è : découverte du catalogue.

J'ai accueilli 46 élèves sur 2 heures d'étude.

Vendredi

Même programme que jeudi : saisie et cours d'EMI en 6è.

J'ai accueilli 19 élèves sur 3 heures d'étude.

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 10)

Lundi

J'ai assuré 1 heure de découverte des Parcours éducatifs et de Folios en 5è (voir Petit lundi, grosse semaine, saison 2 / épisode 9).

J'ai assuré 2 heures de français en 4è. C'est maintenant 2 collègues qui sont en télétravail 😷 et 1 heure en 3è.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : évaluation sur "cerner son sujet" et la "notion de document". Puis le cours reprends sur une présentation orale & visuelle de PMB, teasing de la prochaine séance.

J'ai animé le Conseil pédagogique. Nous réfléchissons à l'évolution de certains de nos dispositifs pédagogiques pour mieux accompagner TOUS les élèves. En même temps, nous réorganisons les jeux d'options par classe, par élèves pour que les emplois du temps soient moins casse-t^tee à faire et plus pertinents pour les élèves.

Mardi

J'ai bulletiné les périodiques.

J'ai rendu visite à la comptable pour régler le dispatchage de certaines factures, essayer de résoudre un problème de réabonnement payé 2 fois, censément remboursé mais dont on ne trouve pas trace 😩

J'ai modifié mon abonnement à Doctec (le service breton de mutualisation de notices de périodiques) suite aux changements d'abonnements du début d'année. J'ai abandonné le JDE que je trouve de moins en moins bien. J'ai opté pour Geek Junior en nouveauté.

J'ai préparé la fiche de cours à distribué aux élèves de 3è jeudi prochain. En heure de vie de classe, ils font des recherches sur les études menant au métier envisagé. Ils doivent aussi trouver les établissements proches de chez eux qui les dispensent : noter leurs coordonnées, leurs Portes Ouvertes, leurs modalités d'inscription.

10h50 : exercice d'alerte incendie.

Avec un des élèves inscrit pour le concours de lecture à voix haute organisé par la Grande Librairie, nous avons choisi puis répété son texte : Achille a choisi un extrait de l'Iliade où Achille terrasse Hector.

J'ai corrigé des évaluations de 6è (comme presque tout le week-end). Après avoir modifié l'échelle descriptive de la grille d'évaluation et constatant la faiblesse du niveau d'acquisition sur la "notion de document", j'ai décidé de ne pas intégrer l'évaluation dans Ecole Directe. Elle me sert juste de base (en plus de mes outils de suivis à la séance) pour rédiger les appréciations. En effet, le cours sur cette notion était juste avant l'évaluation et je crois qu'ils n'ont pas eu le temps de l'assimiler.

J'ai continué à entrer les appréciations pour les bulletins du 1er trimestre.

J'ai assuré 2 heures de français en 4è.

J'ai accueilli 42 élèves sur 4 heures d'étude : 33 en dernière heure ! Et je commence à être légèrement grognon ! Il faut presque 1/4 d'heure pour que tout le monde soit installé puisque je joue au videur de boite de nuit à l'entrée : placement par classe = réfléchir selon le nombre d'élèves, leur demande... qui va être au coin lecture, à une table, aux ordinateurs.

Et, c'est l'époque de l'année (je ne sais pas pourquoi, mais c'est tous les ans) où les élèves viennent au CDI pour tester si ils peuvent le transformer en foyer. Alors, j'ai du sévir : entre la semaine dernière et cette semaine, plusieurs élèves exclus pour 15 jours.

Jeudi

J'ai assuré 1 heure de découverte des Parcours éducatifs et de Folios en 5è

J'ai assuré 1 heure d'heure de vie de classe en 3è : chercher les études et les établissements scolaires pour les suivre.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : évaluation sur "cerner son sujet" et la "notion de document". Puis le cours reprends sur une présentation orale & visuelle de PMB, teasing de la prochaine séance.

J'ai assuré 1 heure de français en 4è : sur le conditionnel, mais avec pour exemple une BD où un journaliste l'emploie. Encore un peu d'EMI glissée mine de rien.

J'ai accueilli 23 élèves sur 2 heures d'étude.

Vendredi

J'ai corrigé les évaluations 6è et rempli les appréciations sur les bulletins.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : évaluation sur "cerner son sujet" et la "notion de document". Puis le cours reprends sur une présentation orale & visuelle de PMB, teasing de la prochaine séance.

J'ai accueilli 28 élèves sur 3 heures d'étude.

J'ai lu

Celle que je suis

Deux fleurs en hiver

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 9)

Lundi

J'ai imprimé tous les documents élèves pour la semaine.

J'ai rangé tous les documents en attente : retours + nouveautés.

J'ai assuré 1 heure de français en 4è et 1 heure en 3è pour pallier à l'absence d'une prof en télétravail. Elle prépare tous les cours et selon les disponibilités de chacun.e, les élèves sont encadrés en classe ou font leur travail en autonomie en étude.

C'est dur les subordonnées conjonctives ! Heureusement, en 4è, ils sont dans la séquence sur la presse. Suite au visionnage d'un C'est pas sorcier !, je suis revenue avec eux sur la liberté d'expression, l'indépendance (financière) de la presse. Je me suis sentie plus à l'aise.

J'ai assuré 1 heure de formation en 5è sur les Parcours éducatifs et le portfolio de suivi Folios. Pour cette première découverte, je l'ai fait réfléchir à une action citoyenne : l'hommage à Samuel Paty. Quels sont les symboles citoyens de cette action ? Comment l'avez-vous vécu ?

J'ai accueilli 72 élèves en 4 heures d'étude (dont 39 en 1 heure, de quels problèmes de brassage me parlez-vous ?).

Mardi

J'ai imprimé les lettres de retards de prêts. C'est la vie scolaire qui les distribue.

J'ai bulletiné l'Actu et Mon Quotidien (pas eu le temps depuis la reprise). J'en ai profité pour ranger en archives les numéros depuis septembre.

J'ai retouché et réaffiché les affiches Protocole COVID du CDI pour spécifié le placement par classe.

J'ai assuré 1 heure de français en 4è.

J'ai assuré 1 heure de découverte des Parcours éducatifs en 5è.

J'ai assuré 1 heure d'EMC en 5è : l'identité numérique. Avec cette collègue, nous travaillons en 1/2 classe.

J'ai accueilli 44 élèves en 2 heures d'étude (dont 38 en 1 heure, mais puisque je vous dit que tout est sous contrôle vis-à-vis du protocole sanitaire !).

Jeudi

J'ai assuré 2 heures d'EMC en 5è : l'identité numérique.

J'ai assuré 3 heures d'EMI en 6è : évaluation sur "cerner son sujet" et la "notion de document". Puis, le cours reprends sur "Définir les mots-clés".

J'ai assisté à une réunion pour le projet tablettes. On nous a présenté SQOOL. Cela semble intéressant à bien des égards, mais je crois que le tarif sera un frein. A suivre...

J'ai accueilli 45 élèves en 2 heures d'étude.

Vendredi

J'ai assuré 1 heure d'EMC en 5è : l'identité numérique.

J'ai assuré 1 heure de découverte des Parcours éducatifs en 5è.

J'ai assuré 2 heures d'EMI en 6è : évaluation et mots-clés.

J'ai accueilli 11 élèves sur 1 heure d'étude.

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 8)

 Pendant les vacances

J'ai rattrapé un maximum de saisie en retard (livres et dépouillement de Comment ça marche + l'Actu) car j'ai "perdu" ma collègue 😢 qui est partie vers d'autres aventures professionnelles.

J'ai préparé une séance d'EMI sur l'identité numérique.

J'ai préparé une séance sur la liberté d'expression, au cas ou. C'est celle proposée par Bayard, mais j'ai créé un diaporama pour animer la séance de façon fluide. Finalement, pour l'instant je n'en ai pas encore eu l'utilité.

J'ai préparé la première évaluation pour les cours d'EMI en 6è, et les aides à la préparation : ici et là.

J'ai revu mon déroulé de séquence en 6è pour programmer la découverte de PMB fin novembre, en espérant que d'ici là les problèmes informatiques du collège seront résolus.

J'ai préparé des séances pour les 4è et les 3è, quand je peux les prendre au débotté pour cause de professeur absent. Je vous les présenterai au fur et à mesure de leur mise en oeuvre.

J'ai mis à jour le portail PMB : nouvelles ressources dans les sélections, nouvelles actualités.

Lundi

Nous avons commencé par une AG d'un quart d'heure - 20 minutes pour faire le point sur l'hommage à Samuel Paty et  le (nouveau protocole) sanitaire. Nous ne modifions rien, ou à la marge... 😖

J'ai lancé toutes les photocopies pour la semaine.

Avec les élèves présents au CDI à 11h, nous avons observé 1 minute de silence, puis j'ai lu la lettre d'Albert Camus à son instituteur. Nous avons préféré ce texte qui nous semblait plus compréhensible par nos élèves.

J'ai assuré 1 heure "d'accompagnement" avec une classe de 6è pour leur faire prendre en main et manipuler l'ENT, au cas ou... (je trouve que cette expression est très présente dans nos vies en ce moment).

J'ai assuré 1 séance d'EMI 6è : "c'est quoi un document". Ce qui veut dire avant : pointer le travail à la maison (ils ont des questionnaires de révisions chaque semaine) et compléter le cahier de texte en ligne : contenu de séance et travail à faire.

J'ai assuré 1 heure d'EMC 5è, en co-enseignement : Identité numérique, tes données, c'est sacré !

J'ai mis en place deux expositions : une sur la liberté d'expression, l'autre sur le harcèlement.

J'ai accueilli 28 élèves sur 2 heures d'étude.

J'ai renforcé le protocole sanitaire au CDI : maintenant, je les installe par classe à une même table (plus de mélanges possibles) et un fauteuil sur 2 (qui sont dos à dos depuis septembre) au coin lecture. L'inscription sur Infodoclog est obligatoire le midi pour pouvoir tracer les cas contact, au cas ou...

Mardi

Le CPE m'a demandé lundi soir de prendre une classe de 3è (6 profs absents) en début d'après-midi. J'ai commencé par vouloir les faire jouer à S'prit Critic, S'team de soi. J'ai tout imprimé, puis me suis rendue compte que je n'aurais pas le temps de tout plastifier / découper. J'ai donc vérifié avec ma collègue d'histoire-géographie ce qu'elle avait prévu autour de la liberté d'expression et j'ai imprimé les fiches. Et, 5 minutes avant le cours, j'apprends qu'en fait ils ont une intervention de la BPDJ et que je dois juste les accompagner 😒

J'ai exemplariser les documents que j'avais saisis pendant les vacances.

J'ai assuré 1 séance d'EMC en 5è sur l'identité numérique.

J'ai accueilli 61 élèves sur 3 heures d'études.

Jeudi

J'ai bulletiné les périodiques de la semaine.

Une collègue professeur principale en 3è m'a demandé mardi de prendre des élèves en petit groupe durant les 3 prochaines heures de vie de classe pour travailler sur leur orientation. J'ai préparé la séance pour le premier groupe qui ne sait pas du tout vers quoi s'orienter : faire 2 quiz ONISEP "Un métier selon mes goûts" (fourni en pdf par ma collègue) et "Quels métiers pour moi ?". Ensuite, ils devaient écrire les éventuels métiers qui pourraient les intéresser ou ce qui ne leur convenait pas... Ils doivent, à la maison, faire le bilan de cette activité sur Folios.

J'ai donc assuré cette heure de cours.

J'ai assuré 1 heure d'EMC en 5è : identité numérique.

J'ai assuré 1 séance d'EMI en 6è : Apprendre à cerner son sujet (la classe est en décalé à cause de cours déplacés)

J'ai assuré 1 séance d'EMI en 6è : "c'est quoi un document"

J'ai mis à jour les plans de classes de ces 2 classes de 6è.

J'ai accueilli 53 élèves sur 2 heures d'étude.

Vendredi

Une des professeurs de français a du se mettre en télétravail. J'ai proposé d'encadrer les classes quelques heures, quand je le pouvais. Je me suis donc retrouvée professeur de français en 4è pour 1 heure.

J'ai assuré 2 séances d'EMI en 6è : "c'est quoi un document".

J'ai assuré 1 heure d'EMC en 5è sur l'identité numérique.

En écrivant, je comprends mieux pouruoi j'ai l'impression d'avoir repris depuis des semaines 😴

J'ai lu :

L'homme qui tua Chris Kyle

D.O.G.

Stern : tout n'est qu'illusion

8848 mètres : Là-haut, elle ne sera plus la même

A la recherche de Jack

Klaw : rupture

Agence Blackbone : Coltan song

Bootblack, tome 2

EMC : identité numérique, tes données, c'est sacré !

 A la demande de ma nouvelle collègue d'histoire-géographie/EMC, pour travailler la compétence "Identifier les composantes d'une identité", je lui ai proposé une séance sur l'identité numérique.

En m'inspirant de plusieurs travaux de collègues, principalement celui-ci, voici le résultat.

La séance commence par le visionnage de la vidéo Les clés des médias sur les données personnelles. Elle permet de compléter la carte mentale qui définit ce qui compose l'identité numérique.

Ensuite, nous nous intéressons aux données personnelles et à ce que les GAFAM en font, à partir de la vidéo "Si c'est GRat8 vous êtes le PrOD8".

Pour essayer de tout faire en une heure, nous avons décidé de réduire le temps de travail de groupe à 5 minutes : chaque groupe ne fait qu'une question (soit 2 à 3 groupes par question), puis mise en commun.

Malgré cela, nous n'avons pas eu le temps de faire la dernière partie sur la protection des données personnelles. Elle le fera en classe au cours suivant.

Chaque séance a été l'occasion de nombreuses questions et remarques de la part des élèves (ce qui explique aussi que nous n'arrivions pas à aller au bout des activités). Nous pensons que ce cours a vraiment été l'occasion d'une prise de conscience chez beaucoup de nos élèves.

La fiche élève ici.

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 7)

Lundi

J'ai préparé le matériel et les photocopies pour la séance d'EMI, en 6è : la notion de document.

Je suis allée voir ma cheffe d'établissement pour préparer les ordres du jour des Conseils pédagogiques de l'année.

J'ai reçu la commande BPE, je l'ai donc pointée.

J'ai imprimé les factures Amazon pour les e-book achetés.

J'ai exposé les nouveautés.

Le CPE m'a proposé de prendre des classes pour cause de collègues absents. Après vérification des emplois du temps et des évaluations envoyées par une des profs, je peux accueillir une classe de 4è. J'ai imprimé la séance sur Wikipédia.

J'ai assuré 1 séance d'EMI en 6è : la notion de document. 

Ce qui implique, plus tôt dans la journée, de compléter Ecole Directe (contenu de séance + travail à faire pour le prochain cours et vérifier les élèves qui n'ont pas fait celui pour aujourd'hui).

J'ai accueilli 60 élèves sur 3 heures d'étude.

Mardi

J'ai préparé une commande avec des romans qui évoquent les mathématiques. C'est une demande d'une collègue et je trouve ça sympa. J'en ai profité pour ajouter quelques titres divers que j'avais repérés.

J'ai coté les nouveaux livres reçus. Enfin, j'ai commencé car ma titreuse m'a lâché.

J'ai continué à saisir l'Actu en retard (voir l'épisode 6).

J'ai assuré 1 séance d'EMI en 6è : la notion de document.

J'ai assuré 1 séance d'EMI 4è : Wikipédia : pourquoi ? Comment ?

J'ai accueilli 95 élèves sur 4 heures d'études (41 en dernière heure !).

Vacances de la prof-doc, place à la formatrice en fin de semaine.

Jeudi

J'ai assuré une formation "Accompagner le parcours d'apprentissage des élèves".

Vendredi

J'ai accompagné les professeurs principaux de Seconde d'un lycée pour qu'ils mettent en place le Parcours Avenir et son suivi sur Folios.

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 6)

 Lundi

J'ai préparé les 2 séances d'EMI, 6è du jour : contenu de cours et travail à faire sur Ecole Directe, vérification des élèves qui avaient fait leurs questionnaires de mémorisation (voir ce billet pour plus d'infos sur ce point).

J'ai saisi les plans de classe des 6è que j'ai eu vendredi dernier.

Avec une nouvelle collègue d'histoire-géographie, nous avons réfléchi à une séance sur l'identité numérique, en 5è, en EMC. Elle aura lieu à la rentrée des vacances de la Toussaint.

J'ai continué le dépouillement de Comment ça marche. J'ai commencé ceux de l'Actu : je ne fais que les numéros qui peuvent être en lien avec un contenu des programmes scolaires. Je n'avais rien saisi depuis le confinement.

J'ai assuré 2 séances d'EMI en 6è : Apprendre à questionner son sujet.

J'ai accueilli 66 élèves sur 3 heures d'étude.

Mardi, mercredi, jeudi, vendredi

Je suis partie en formation avec une "copilègue". 4 jours à Paris.

J'adore partir en formation, c'est toujours un moment qui permet de se décentrer / recentrer.

Cette formation est interne au réseau auquel le collège où j'exerce appartient. Elle a pour but de revenir sur l'itinéraire de son fondateur afin de mieux identifier les valeurs éducatives et pédagogiques propres à nos établissements. J'ai découvert un homme du 18è siècle qui a l'intuition de la pédagogie différenciée et le souci de la formation des maîtres 💚

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 5)

Lundi

La Grande Librairie, émission de France 5 présentée par François Busnel lance un grand concours national de lecture à voix haute destiné à tous les élèves, de la 6e à la terminale.

Au collège, nous proposons aux élèves volontaires de s'inscrire au CDI. La préparation se fera sur les temps d'étude ou sur la pause du midi, selon les disponibilités de chacun.

J'ai donc inscrit le collège et lancé la campagne de "recrutement" par voie d'affichage et en demandant aux collègues de français de relayer l'information.

J'ai reçu la représentante de la BPE et je lui ai passé une commande.

J'ai préparé l'exposition pour la Fête de la science.

J'ai imprimé et mis en place les bookfaces réalisés pendant le confinement.

J'ai accueilli 61 élèves sur 3 heures d'étude.

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 2 classes de 3è, à 2 classes de 6è et à la 5è SEGPA.

Après les cours, j'ai assisté à la réunion de la commission informatique.

Mardi

Depuis le début de l'année, je cours après les listes de lecture cursives de tous les collègues et de tous les niveaux pour vérifier s'ils sont au CDI, ou le cas échéant, les commander en version papier, audio, e-book quand ils existent. Enfin, je les ai à peu près toutes, j'ai donc préparé ma commande.

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 3 classes de 6è et 3 classes de 3è.

J'ai accueilli 60 élèves sur 2 heures d'étude (45 en 1 heure !)

Mercredi

Matin, j'ai suivi une formation sur Impala que nous avons décidé de tester sur le niveau 4è.

Jeudi

J'ai présente le Prix des Incorruptibles à 1 classe de 6è et 1 de 3è.

J'ai assuré 3h d'EMI en 6è : Apprendre à questionner son sujet.

J'ai accueilli 70 élèves sur 2 heures d'étude (49 en 1 heure ! De mieux en mieux).

Vendredi

Suite à la tempête Alex, panne d'Internet en arrivant au collège. Par précaution, j'ai préparé un diaporama pour mon cours d'EMI en 3è heure, pour remplacer mes écrans classroomscreen. Finalement, tout a été rétabli vers 10h.

Comme la séance d'EMI en 6è entraîne un nouveau plan de classe avec la constitution de groupes, j'ai mis à jour ceux des classes que j'ai eu jeudi.

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à la dernière classe de 6è.

J'ai assuré 2h d'EMI en 6è : Apprendre à questionner son sujet.

J'ai importé les notices des périodiques de septembre. J'ai commencé à dépouiller Comment ça marche du mois d'octobre.

J'ai accueilli 20 élèves sur 2 heures d'étude.

3ème séance d'EMI : c'est parti !

 Nous commençons notre long voyage (9 à 10 séances) de réalisation d'un exposé.

Aujourd'hui : choix du thème et cerner son sujet.

Mais avant, toujours dans le but de consolider la mémorisation, un petit Un contre tous.

Il faut faire des phrases en utilisant les éléments qui étaient à apprendre. Chaque phrase correcte rapporte un point. Je suis seule face à toute la classe.

Ils sont rigolos les élèves car ils lèvent la main et attendent que je leur donne la parole. Autant dire que si je veux, je gagne haut la main 😉

Une fois cela fait, je leur explique que nous allons, pendant quelques semaines, réaliser un exposé en suivant les principes qui leur serviront toute leur scolarité.

Après quelques minutes de réflexion pour choisir parmi les 8 thèmes proposés et un jeu de chaises musicales pour créer des groupes de 3-4 élèves autour d'un même thème, il est temps d'apprendre à questionner son sujet.

Je leur explique la consigne à partir d'un exemple de questionnement sur "les pyramides égyptiennes". Ensuite, ils ont 15 à 20 minutes pour faire l'activité. Pendant ce temps, je circule entre les groupes pour noter leur composition et apporter de l'aide.

Entre ceux qui se contentent de recopier les six pronoms interrogatifs et ceux qui notent les réponses (ou "je ne sais pas"), il faut un fort étayage sur les deux premières branches (malgré l'exemple) avant qu'ils comprennent.

L'autre écueil : bien leur rappeler l'activité de la première séance pour qu'ils réfléchissent et appliquent un véritable travail de groupe.

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 4)

Lundi

J'ai recherché les romans de littérature jeunesse qui parlent d'Intelligence Artificielle ou de robots et accessibles pour des élèves dyslexiques de 3è, pour aider une collègue de français qui voulait les proposer en lecture cursive.

J'ai fait ma demande de rencontre d'auteur dans le cadre du Prix des incorruptibles.

J'ai inscrit tout le niveau 4è à Classe actus. J'avais fait un affichage en salle des profs et les collègues de français du niveau 4è sont partantes. Youpi ! Il nous reste juste à monter le projet.

Je suis d'autant plus contente que cela fait quelques années que j'ai du mal à toucher ce niveau.

J'ai commencé à saisir les dépouillements de Tout comprendre pour le service de mutualisation. Je suis très en retard : mai, juin, juillet-août et septembre. Il faudra quand même dire aux éditeurs d'arrêter de changer de titre tout le temps : Comment ça marche est devenu Tout Comprendre et redevient Comment ça marche 😏

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 2 classes de 5è.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : Découvrir le CDI.

J'ai accueilli 63 élèves sur 4 heures d'étude.

Mardi

J'ai continué le dépouillement de Tout comprendre.

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 3 classes de 5è et 4 classes de 4è.

J'ai passé le temps du midi à prendre les inscriptions des élèves souhaitant participer au Prix des Incorruptibles.

J'ai accueilli 78 élèves sur 2 heures d'étude. La dernière heure de la journée a été particulièrement intense :

• Essayer d'aider un élève à se connecter pour la première fois à Ecole Directe alors qu'il était incapable de se souvenir s'il l'avait fait en cours de Sciences (c'est important car la première fois, ils ont un code à usage unique). Finalement, on a réussi.
• Aider un élève de 3è à créer un compte sur Genially, mais avant, il lui fallait une adresse mail. Je lui ai expliqué qu'à son âge il vaudrait mieux qu'il ait la sienne plutôt que celle de ses parents. Et comme Gmail lui a refusé son mot de passe habituel (trop simple), je lui ai donné des conseils pour en créer un facile à mémoriser.
• Prendre des inscriptions au Prix des Incorruptibles.
• Et tout ça en cadrant - recadrant un groupe de 4è qui en ce début d'année était venu me tester sur la confusion CDI / Foyer. Ils ont perdu...

Eux

Moi

Jeudi

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 1 classe de 5è et 2 de 4è.

J'ai assuré 2 heures d'EMI en 6è : Découvrir le CDI.

J'ai continué le dépouillement de Comment ça marche.

J'ai accueilli 34 élèves sur 2 heures d'étude.

Vendredi

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 1 classe de 3è et 1 autre de 4è.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : Découvrir le CDI.

J'ai fini de dépouiller Tout comprendre.

J'ai accueilli 36 élèves sur 3 heures d'étude.

Semaine un peu répétitive, mais, ça fait du bien de se consacrer pleinement à son métier de professeur documentaliste dans toutes les facettes du métier.

Et je suis TRÈS contente car j'ai déjà 37 inscrits au Prix des Incorruptibles pour le niveau 5è/4è.

J'ai lu

Keep Hope

N'oublie pas de penser à demain

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 3)

 Lundi

J'ai commencé tranquille en préparant ma séance d'EMI 6è de l'après-midi :

• création d'un plan de classe avec plandeclasse.ca, maintenant que j'ai récupéré les infos sur les élèves
• mise en ligne sur Ecole Directe du Contenu de séance et du Travail à faire (premiers qcm de mémorisation).

Et là, la déferlante : une collègue vient me voir pour savoir si je serais dispo en H4 pour l'accompagner lors d'une séance où les élèves de 6è vont créer leurs identifiants / mots de passe pour Ecole Directe. Sympa, je dis oui.

Quelques minutes plus tard, la vie scolaire vient me voir : 2 profs absents et moi qui leur avait proposé de profiter de ces moments pour des séances ponctuelles d'EMI.

Me voilà donc avec 4 heures de cours, dont 3 non prévues.

Alors, au boulot !

Pour les 2 classes de 4è, j'aurai bien fait mon escape game de révision, mais l'informatique n'est pas encore opérationnelle : changement de serveur cet été = pour l'instant, pas possible de remettre les ordinateurs portables dans le réseau !!!!

Donc, j'opte pour une séance Wikipédia, pourquoi, comment ? Le questionnaire en ligne est remplacé par un questionnaire Plickers qui permet d'amorcer le débat.

Me voici donc en salle informatique avec ma collègue et 31 élèves de 6è.

Première et deuxième galère : pas d'ordinateur prof puisque c'est un portable. Un ordinateur élève HS, donc pas assez de postes pour tout le monde.

Pas grave, on s'adapte ! Quelques élèves avaient fait l'opération le week-end avec leurs parents, alors ils sont devenus tuteurs. Ouf !

Pour éviter qu'ils oublient leurs identifiants et mots de passe, nous leur conseillons d'utiliser les mêmes que pour se connecter aux ordinateurs du collège.

Florilège de "Madaaaame, comment on fait le dollar, hashtag, arobase...", "Madaaaaame, c'est un o ou un 0 ?"...

J'ai assuré 1 heure d'EMI 6è : Découvrir le CDI

Et les 2 heures d'EMI 4è sur Wikipédia.

J'ai accueilli 20 élèves sur 2 heures d'étude.

Mardi

Je serai absente 4 jours la première semaine d'octobre (je pars en formation) et 2 jours la deuxième semaine (j'assure des formations), alors, comme les emplois du temps sont enfin définitifs*, j'ai préparé le décalage de tous mes cours et j'ai écrit des messages à tous les professeurs principaux afin qu'ils préviennent les élèves. J'ai aussi rédigé un récapitulatif pour la vie scolaire.

*depuis 15h30 puisque suite à une erreur de déclaration d'heures au rectorat, il a fallu que je revois la répartition des heures de français sur une classe de 4è : il fallait qu'une des heures soit assurée par un(e) autre prof sans que cela ne chamboule les emplois du temps des autres classes.

J'ai reçu et vérifié les lots du Prix des Incorruptibles.

J'ai prévenu les écoles primaires partenaires que leurs colis étaient arrivés.

J'ai accueilli 96 élèves en 4 heures d'étude.

J'ai accepté de remplacer une collègue jeudi pour accompagner les 6è en sortie scolaire.

Mercredi (à la maison)

J'ai préparé les plannings de passage de présentation du Prix des Incorruptibles : 4 niveaux en 2 semaines.

J'ai réalisé mes supports de présentation pour le niveau 5è/4è et CM2/6è.

Pour l'instant, de simples visuels qui vont accompagner mon discours. Mais, ensuite, je vais rajouter une voix-off pour qu'ils soient disponibles en ligne. Je vous les partagerai à ce moment là.

Jeudi

J'ai commencé la saisie des livres du Prix des Incorruptibles dans PMB.

Puis, je suis partie en sortie pêche à pieds avec tout le niveau 6è. C'est un projet pour les cours de Sciences : ils doivent identifier les espèces observées dans une zone précise, et ensuite, les profs de Sciences s'appuient sur ces observations pour tous les cours du premier trimestre.

J'avoue que malgré le retard pris dans mon travail, j'ai apprécié cette journée à la mer avec des conditions météo idéales.

Archipel des Ebihens à Saint-Jacut
Par Thor19 — Travail personnel, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=29754927

Vendredi

J'ai continué à récupérer des infos sur les élèves de 6è et à préparer mes plans de classe.

J'ai recherché et préparé les documents du CDI qui informent sur Versailles pour un collègue d'histoire-géographie qui travaille sur ce thème avec les 4è SEGPA. On aurait bien fait une séance de reprise en main de PMB, mais... voir lundi 😞

J'ai assuré 2 heures d'EMI 6è : Découvrir le CDI.

J'ai mis en ligne le Contenu de la séance et le travail à faire.

J'ai continué la saisie des livres du Prix des Incorruptibles et j'ai préparé la présentation pour le niveau 3è/lycée.

J'ai accueilli 27 élèves sur 3 heures d'étude.

Samedi (à la maison)

Lundi, je dois assurer une prise en main d'Ecole Directe avec une classe de 6è. Mais, je ne vais pas pouvoir vidéoprojeter un utilisateur en direct pour faire découvrir les différents espaces (relire lundi).

Donc, j'ai préparé un diaporama avec toutes les copies d'écran.

J'ai lu

Le voyage de Darwin

Peur dans la neige

Celui qui dessinait les dieux

2ème séance d'EMI 6è : un peu de CDI et beaucoup de pédagogie

Cette deuxième séance est l'occasion de découvrir le fonctionnement du CDI : un lieu, des usages.

En fait, j'insiste surtout sur quand, comment et pourquoi venir lors des études, de la pause méridienne et aux récréations.

Même s'il me semble important de leurs apporter ces informations, la séance me sert encore à poursuivre la découverte de mes méthodes et outils de travail.

• utilisation de classroomscreen
• pour l'entrée en classe

• pour la consigne de chaque activité, ce qui permet d'aider les élèves dont la mémoire de travail est faible, ainsi, ils l'ont toujours sous les yeux. 

• Et pour le minutage. Avec 1h/quinzaine, j'ai opté pour des activités chronométrées. L'important est qu'elless ouvrent la voie à l’enregistrement de l'information.
• J'ai choisi la lyre comme signal de fin, c'est plus doux et cela génère moins de bavardages.

• recherche d'hypothèses pour construire de nouvelles connaissances. J'insiste sur le fait qu'ils doivent tout s'autoriser à ce stade. Le fameux "droit à l'erreur" que je préfère appelé le "droit à l'essai".

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 2)

C'est reparti pour Bulles de lecture. Cette semaine, nous lisons en première heure, pour bien démarrer la journée.

Lundi

J'ai paramétrer le prêt dans PMB : import des lecteurs, calendrier d'ouverture, révision du nombre de documents empruntables, des durées de prêt...

J'ai bulletiné tous les périodiques reçus cet été.

J'ai assuré un cours d'EMI 6è : première séance.

J'ai réalisé une affiche "protocole COVID au CDI" que j'ai placardé partout !

Mardi

J'ai passé du temps au téléphone avec la responsable PMB pour l'enseignement catholique de Bretagne car pendant le confinement j'avais voulu modifié l'apparence du portail et j'avais fait des bêtises 🙅.

J'ai importé les notices de périodiques du mois de juin.

J'ai réabonné le CDI aux différents périodiques, en prenant le temps de la réflexion sur ceux à poursuivre, ceux à arrêter et ceux à commencer.

J'hésitais entre #Sciences et Science et Vie Junior. Finalement, je conserve SVJ car l'autre ressemble trop à Comment ça marche qui est déjà au CDI.

J'arrête le Journal des enfants que je trouve de plus en plus destiné aux primaires plutôt qu'à des collégiens.

Je commence Geek Junior.

J'ai mis à jour InfoDocLog, puis j'ai importé les élèves.

Jeudi

Toujours dans les paramétrages de début d'année : j'ai reprogrammé le pré-bulletinage des périodiques dans PMB. J'ai vérifié et révisé les modèles, j'ai défini les abonnements.

Du coup (comme diraient les jeunes), j'en ai profité pour nettoyer les bulletins en doublon.

J'ai assuré un cours d'EMI 6è : première séance.

Vendredi

J'ai refait l'import des élèves dans PMB car cette année l'informaticien a enfin accédé à ma requête : récupérer les identifiants et mots de passe que les élèves utilisent pour se connecter au collège. Comme cela, c'est le même : pas de problème de mémorisation et/ou de confusion.

L'idéal serait que Ecole Directe et PMB trouvent un accord pour que le catalogue soit intégré, mais bon...

J'ai terminé la programmation du pré-bulletinage.

J'ai assuré un cours d'EMI 6è : première séance.

Toute la semaine

J'ai accueilli des élèves durant les heures d'étude. Je n'ai pas le décompte, mais, ça y est, c'est reparti. Au moins 2 heures à 35 élèves.

Pour l'instant, je prends le temps de les accueillir à chaque heure pour leur préciser le protocole sanitaire. Tout se passe bien, même si je dois être super-vigilante à ce qu'ils mettent bien du gel avant chaque changement de document.

Première séance d'E.M.I. sans E.MI. ni information-documentation dedans

Pour cette première séance de l'année, ma préoccupation est d'instaurer les bonnes pratiques pour réussir ses apprentissages de l'année.

Comme j'ai pu me présenter et expliquer cette nouvelle discipline lors des journées d'accueil, je peux entrer directement dans le "vif" du sujet.

Bien évidemment, il y a toujours quelques élèves qui n'ont pas leur classeur, alors j'en profite pour expliquer mon fonctionnement : pour l'oubli de matériel, je note 3 fois dans mon carnet personnel avant de mettre une croix officielle dans leur carnet de bord.

Je commence par leur distribuer la page de garde et la fiche "Pour réussir mon année d'EMI".

Nous avons suivi une formation sur la mémorisation et son accompagnement. J'en ai retenu 2 principes pour mes cours : le test et la répétition. Donc, cette année, je leur proposerai un QCM à réaliser au bout d'une semaine et la veille du cours. En effet, l'idéal serait qu'ils créent eux-mêmes ces questions et y répondent selon leur programmation, mais entre le fait qu'ils sont encore "tout petit" et le volume horaire de l'EMI dans leur emploi du temps, je préfère cette solution alternative, moins chronophage pour eux.

C'est là que je continue sur mes exigences : le logiciel de QCM me permet de savoir qui a fait le travail demandé. Comme pour le classeur, d'abord 3 croix personnelles avant la croix officielle. Et idem pour le bavardage : 3 remarques orales par heure avant la sanction.

Ensuite, il est temps d'apprendre à travailler en groupe, ou tout du moins de prendre conscience qu'il faut y penser, que cela ne va pas de soi.

Pour cela, ils vont devoir faire un puzzle : une photo du CDI.

Ils commencent par s'attribuer des rôles.

Ensuite, avant de faire le puzzle, ils doivent réfléchir à "qui fait quoi".

Après, chaque ambassadeur présente la stratégie de son équipe au reste de la classe. Généralement, j'arrive à avoir un panel assez complet :

• le puzzle a été fait spontanément, sans stratégie de travail de groupe
• l'équipe a tout fait en commun
• les partages de tâches : 2 qui trient les pièces, deux qui font le puzzle / deux qui font les bords, deux qui font le milieu, puis mise en commun
• le partage équitable des pièces et chacun essaye de faire un bout avant une mise en commun

Bref, à chaque fois, cela permet de généraliser sur les différentes façons possibles de réaliser un travail commun, selon l'objectif final.

Pas de QCM de mémorisation pour la prochaine séance, mais comme je veux qu'ils pensent à moi 😁, je leur demande de décorer leur page de garde en rapport avec l'EMI et le CDI.

Avec certaines classes plus rapides, nous avons commencé l'activité "Découvrir le CDI", ils doivent donc, en plus, chercher une nouvelle signification de CDI, mais en lien avec cet espace particulier.

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode -1 & 1) : l'été et la reprise

 Je vous ai quitté le 5 juillet, tout pile il y a 2 mois...

Et depuis, je n'ai pas chômé.

J'ai passé le mois de juillet (jusqu'au 24) à préparer les emplois du temps de cette année. Heureusement, nous sommes une équipe de quatre.

Puis, je me suis enfin mise à la préparation de mes cours. Cela fait deux ans que je veux revoir ma progression 6è et je n'avais jamais le temps car je donnais la priorité au cours d'EMI 5è et au projet webradio. Comme cette année j'ai du en faire le deuil pour réussir à caser toutes les options dans les emplois du temps...

Je suis partie 10 jours en vacances, en famille... Et j'ai reçu un mail de la direction pour venir retravailler les fameux emplois du temps.

J'y suis donc depuis le 25 août... au détriment de la rentrée du CDI qui s'est faite à l'arrache !

J'ai quand même réussi entre les emplois du temps, l'AG et les réunions à installer l'expo sur la rentrée et le CDI en mode COVID.

Au collège, faute de locaux, les élèves ont un emploi du temps pré-COVID, c'est-à-dire pas de salle attitrée, 4 salles d'études (et le CDI quand il n'y a pas cours) pour tous, sachant que certaines heures, il y a jusqu'à 350 élèves... Autant dire que le non-brassage c'est pas gagné.

Aussi, au CDI, en étude, gel à l'entrée et au bout d'une demie-heure, ce qui me permet de leur autoriser la consultation directe des documents. Evidemment, je leur explique qu'il est hors de question de changer de lecture toutes les 5 minutes, mais uniquement à la redistribution de gel. On verra si les plus malins penseront à prendre 2 documents à la fois.

Pour l'instant, j'ai décidé de ne pas mettre en décontamination les documents consultés sur place, uniquement ceux qui reviennent de prêt.
Pour les ordinateurs, l'accès est autorisé et ils doivent le désinfecter avec une lingette après utilisation.
De toute façon, toutes les 2 heures, je pulvérise un spray désinfectant sur toutes les tables, chaises, fauteuils et pour l'instant les fenêtres sont ouvertes non-stop.

Vendredi et lundi
Pré-rentrée.
Joie de revoir les collègues. Même si je me suis un peu planquée

Mardi et mercredi (exceptionnellement)

Accueil de toutes les classes de 6è, 20 minutes à chaque fois.

Je me suis présentée, j'ai parlé EMI et CDI.

Pour les impliquer, ils devaient trouver ce que signifiaient ces 2 sigles, par îlot, en utilisant un Woody©.

Ou comment se mettre les 6è dans la poche en les laissant écrire sur les tables.

Je vous rassure, j'ai désinfecté les Woody© entre chaque groupe.

Je leur distribue une fiche de présentation pour qu'ils puissent en parler avec leurs parents s'ils le souhaitent. Elle est à ranger dans leur classeur d'EMI.

Jeudi et vendredi

J'ai assuré mes 4 premiers cours d'EMI 6è.

J'ai accueilli quelques élèves en étude. Je n'ai pas eu besoin de beaucoup insister / vérifier le respect du protocole car ils n’étaient jamais que 5 ou 6 par créneau et que des fidèles.

J'ai enfin pu créé mon agenda, mes fiches de suivi de classe.

J'ai récupéré les fichiers élèves et profs pour PMB et infoDocLog, mais je n'ai pas eu le temps de les intégrer.

Comme tous les ans, une rentrée sur les chapeaux de roue, vivement la semaine prochaine et la mise en place des routines.

Petit lundi, grosse semaine (24) : dernière semaine !

Lundi
J'ai fait cours à une classe de 6è (bilan d'année) et deux de 5è (passe ton code Internet) [voir Petit lundi, grosse semaine (23)].

Fin d'année très bizarre : des élèves trop calmes et studieux (même le mardi pour les 4è/3è). Bref, un goût de non-achèvement pour toute l'équipe.

Mardi
Demain, j'anime un temps de travail sur les Parcours éducatifs. J'ai passé la journée à le préparer : dépouillement du questionnaire envoyé aux collègues profs et personnels éducatifs, mise en forme de mon visuel d'animation, préparation des ateliers "prise en main de Folios" et "Comment préparer un temps d'accompagnement à l'analyse de pratique pour des collégiens".
17h30: réunion avec les écoles du bassin. Mise en place de la liaison CM2-6è de l'an prochain autour du Prix des Incorruptibles.
Cette année, il était prévu que j'aille une demi-journée dans chacune des quatre écoles pour un atelier pendant le SPME : annulé pour cause de confinement. A priori, reconduit pour l'année prochaine.

Mercredi
Le matin, temps de travail sur les Parcours éducatifs.
L'après-midi, commande des différents lots du Prix des Incorruptibles et un peu de gestion / rangement au CDI.

Jeudi & vendredi
Pas de missions de prof-doc. On a travaillé sur les emplois du temps de l'année prochaine.

VACANCES !!!!!

Ah ben non 😕
Lundi prochain : AG 😖 et repas de convivialité 😁.

Jusqu'à... confection de différentes versions des emplois du temps.

Je vous dit à la rentrée. Profitez !

Petit lundi, grosse semaine (23)

Lundi
Retour de tous les élèves en classe entière, 2 jours par semaine, avec emplois du temps le plus proche possible des journées avant Covid.

J'ai vu 2 classes de 6è. Nous avons fait le bilan de l'année pour lier tous les apprentissages entre eux.
Et pour les classes que je n'ai pas vues ou que je ne verrai pas lundi prochain, la même chose en bitmoji classroom.

J'ai donc photocopié les fiches élèves et créé cette classe virtuelle.

J'ai préparé la séance 5è pour les 2 classes que je verrai mardi. J'ai opté pour "passe ton code Internet" (voir Petit lundi, grosse semaine (21-22)) que j'ai saisi dans Plickers, puis dans Ecole Directe pour les classes que je ne verrai pas.

Mardi
J'ai donc fait cours à 2 classes de 5è. Je ne regrette pas d'avoir opté pour le quizz sur Internet, le web, les réseaux sociaux, ça a été l'occasion d'échanges féconds sur leurs pratiques.

J'ai décidé d'arrêter de mettre tous les documents qui rentrent au CDI en décontamination. En effet, personne, à par moi n'a accès au CDI avant septembre. Donc, j'enregistre les retours, je bulletine les nouveaux périodiques et hop ! directement rangés à leur place. Ils seront décontaminés à la rentrée.
Ce qui fait que j'ai rattrapé mon retard de bulletinage.

J'ai passé du temps en salle des profs à échanger avec les collègues :nouvelles perso et projets péda pour l'an prochain.

ça ressemblait un peu à ça, mais masqués

Mercredi
Off. J'ai jardiné.

Jeudi
Bon, ben c'est pas tout ça, mais on n'est pas en avance sur la création des emplois du temps de l'année prochaine...
Donc, je laisse tomber le bilan d'année du CDI et je m'attelle à la saisie des données de base pour que l'on soit opérationnels pour la semaine prochaine.

Vendredi
Je continue la saisie pour les emplois du temps et j’enchaîne avec la saisie pour le CDI : dépouillement de Tout comprendre - 4 numéros de retard et je n'en n'ai fait qu'un - pour la mutualisation bretonne de l'enseignement catholique ; cotation de tous les nouveaux documentaires de ma dernière commande (un peu plus de 30) pour qu'ils puissent être couverts par la collègue qui est là le mercredi matin.

Petit lundi, grosse semaine (21-22)

Encore un billet quinzaine et non hebdomadaire, mais cette fois-ci ce n'est pas parce que j'étais débordée.
Le week-end dernier, je suis partie, en famille et entre amis à Ouessant. Et pendant que toute la Bretagne était sous la pluie :

Une météo divine

Un ragoût dans les mottes (plat local cuit dans une cocotte recouverte de tourbe)

viande, pommes de terre & carottes... Succulent !

Allez, retour au professionnel, en vrac du 8 au 19 juin.

Pendant les 2 semaines, j'ai assuré les cours de français d'une collègue en 5è (toute la journée du mardi : 4x2 heures) et d'une autre en 4è (le jeudi : 1x2 heures) et en 3è (le vendreid : 2x2 heures). Elles préparent cours, activités et capsules vidéos et j'anime les cours. J'ai revu les expansions du nom, la forme passive, le genre fantastique et toujours Ionesco. C'est confortable de travailler avec seulement 12 à 15 élèves. On alterne temps de réflexions individuels et mises en commun. En 2 heures, on avance comme avec 30 élèves en 3 ou 4 heures.

J'ai corrigé les affiches des 5è.
J'ai saisi les appréciations des 6 classes de 6è et des 7 classes de 5è.

J'ai préparé la séance 2 de la séquence culture médias pour les 6è : information et journalisme
J'ai préparé la séance bilan de la séquence sur les réseaux sociaux pour les 5è.
Pour les 2, je me suis lancée dans une bitmoji classroom (merci encore une fois à Unprofheureux)

J'ai enregistré les votes du Prix des Incorruptibles.

Lorsque j'étais au CDI : décontamination, enregistrement des retours, bulletinage.

J'ai reçu (et pointé) ma dernière (grosse) commande de l'année. Quelque chose me dit que je vais saisir tout ça cet été...

A partir de lundi, nouvelle organisation au collège du 22 au 30 juin. Retour de tous les élèves 2 jours par semaine, en classe entière. On recolle le plus possible aux emplois du temps d'avant le confinement. Je vais revoir 3 classes de 6è et 4 de 5è.
Pour les 6è, je pense préparer une séance bilan qui leur permettra de faire le lien de tout ce qu'ils ont fait depuis le 16 mars. A réfléchir sur comment la faire en distanciel pour les classes que je ne reverrai pas.
Pour les 5è, j'hésite entre insister sur la démarche de recherche/restitution d'informations (en espérant que cela leur restera en 4è/3è, puis au lycée) ou leur faire passer leur Code Internet à partir de l'article d'Okapi.

1er avril 2020 - n°1109