Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 7)

Lundi

J'ai préparé le matériel et les photocopies pour la séance d'EMI, en 6è : la notion de document.

Je suis allée voir ma cheffe d'établissement pour préparer les ordres du jour des Conseils pédagogiques de l'année.

J'ai reçu la commande BPE, je l'ai donc pointée.

J'ai imprimé les factures Amazon pour les e-book achetés.

J'ai exposé les nouveautés.

Le CPE m'a proposé de prendre des classes pour cause de collègues absents. Après vérification des emplois du temps et des évaluations envoyées par une des profs, je peux accueillir une classe de 4è. J'ai imprimé la séance sur Wikipédia.

J'ai assuré 1 séance d'EMI en 6è : la notion de document. 

Ce qui implique, plus tôt dans la journée, de compléter Ecole Directe (contenu de séance + travail à faire pour le prochain cours et vérifier les élèves qui n'ont pas fait celui pour aujourd'hui).

J'ai accueilli 60 élèves sur 3 heures d'étude.

Mardi

J'ai préparé une commande avec des romans qui évoquent les mathématiques. C'est une demande d'une collègue et je trouve ça sympa. J'en ai profité pour ajouter quelques titres divers que j'avais repérés.

J'ai coté les nouveaux livres reçus. Enfin, j'ai commencé car ma titreuse m'a lâché.

J'ai continué à saisir l'Actu en retard (voir l'épisode 6).

J'ai assuré 1 séance d'EMI en 6è : la notion de document.

J'ai assuré 1 séance d'EMI 4è : Wikipédia : pourquoi ? Comment ?

J'ai accueilli 95 élèves sur 4 heures d'études (41 en dernière heure !).

Vacances de la prof-doc, place à la formatrice en fin de semaine.

Jeudi

J'ai assuré une formation "Accompagner le parcours d'apprentissage des élèves".

Vendredi

J'ai accompagné les professeurs principaux de Seconde d'un lycée pour qu'ils mettent en place le Parcours Avenir et son suivi sur Folios.

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 6)

 Lundi

J'ai préparé les 2 séances d'EMI, 6è du jour : contenu de cours et travail à faire sur Ecole Directe, vérification des élèves qui avaient fait leurs questionnaires de mémorisation (voir ce billet pour plus d'infos sur ce point).

J'ai saisi les plans de classe des 6è que j'ai eu vendredi dernier.

Avec une nouvelle collègue d'histoire-géographie, nous avons réfléchi à une séance sur l'identité numérique, en 5è, en EMC. Elle aura lieu à la rentrée des vacances de la Toussaint.

J'ai continué le dépouillement de Comment ça marche. J'ai commencé ceux de l'Actu : je ne fais que les numéros qui peuvent être en lien avec un contenu des programmes scolaires. Je n'avais rien saisi depuis le confinement.

J'ai assuré 2 séances d'EMI en 6è : Apprendre à questionner son sujet.

J'ai accueilli 66 élèves sur 3 heures d'étude.

Mardi, mercredi, jeudi, vendredi

Je suis partie en formation avec une "copilègue". 4 jours à Paris.

J'adore partir en formation, c'est toujours un moment qui permet de se décentrer / recentrer.

Cette formation est interne au réseau auquel le collège où j'exerce appartient. Elle a pour but de revenir sur l'itinéraire de son fondateur afin de mieux identifier les valeurs éducatives et pédagogiques propres à nos établissements. J'ai découvert un homme du 18è siècle qui a l'intuition de la pédagogie différenciée et le souci de la formation des maîtres 💚

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 5)

Lundi

La Grande Librairie, émission de France 5 présentée par François Busnel lance un grand concours national de lecture à voix haute destiné à tous les élèves, de la 6e à la terminale.

Au collège, nous proposons aux élèves volontaires de s'inscrire au CDI. La préparation se fera sur les temps d'étude ou sur la pause du midi, selon les disponibilités de chacun.

J'ai donc inscrit le collège et lancé la campagne de "recrutement" par voie d'affichage et en demandant aux collègues de français de relayer l'information.

J'ai reçu la représentante de la BPE et je lui ai passé une commande.

J'ai préparé l'exposition pour la Fête de la science.

J'ai imprimé et mis en place les bookfaces réalisés pendant le confinement.

J'ai accueilli 61 élèves sur 3 heures d'étude.

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 2 classes de 3è, à 2 classes de 6è et à la 5è SEGPA.

Après les cours, j'ai assisté à la réunion de la commission informatique.

Mardi

Depuis le début de l'année, je cours après les listes de lecture cursives de tous les collègues et de tous les niveaux pour vérifier s'ils sont au CDI, ou le cas échéant, les commander en version papier, audio, e-book quand ils existent. Enfin, je les ai à peu près toutes, j'ai donc préparé ma commande.

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 3 classes de 6è et 3 classes de 3è.

J'ai accueilli 60 élèves sur 2 heures d'étude (45 en 1 heure !)

Mercredi

Matin, j'ai suivi une formation sur Impala que nous avons décidé de tester sur le niveau 4è.

Jeudi

J'ai présente le Prix des Incorruptibles à 1 classe de 6è et 1 de 3è.

J'ai assuré 3h d'EMI en 6è : Apprendre à questionner son sujet.

J'ai accueilli 70 élèves sur 2 heures d'étude (49 en 1 heure ! De mieux en mieux).

Vendredi

Suite à la tempête Alex, panne d'Internet en arrivant au collège. Par précaution, j'ai préparé un diaporama pour mon cours d'EMI en 3è heure, pour remplacer mes écrans classroomscreen. Finalement, tout a été rétabli vers 10h.

Comme la séance d'EMI en 6è entraîne un nouveau plan de classe avec la constitution de groupes, j'ai mis à jour ceux des classes que j'ai eu jeudi.

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à la dernière classe de 6è.

J'ai assuré 2h d'EMI en 6è : Apprendre à questionner son sujet.

J'ai importé les notices des périodiques de septembre. J'ai commencé à dépouiller Comment ça marche du mois d'octobre.

J'ai accueilli 20 élèves sur 2 heures d'étude.

3ème séance d'EMI : c'est parti !

 Nous commençons notre long voyage (9 à 10 séances) de réalisation d'un exposé.

Aujourd'hui : choix du thème et cerner son sujet.

Mais avant, toujours dans le but de consolider la mémorisation, un petit Un contre tous.

Il faut faire des phrases en utilisant les éléments qui étaient à apprendre. Chaque phrase correcte rapporte un point. Je suis seule face à toute la classe.

Ils sont rigolos les élèves car ils lèvent la main et attendent que je leur donne la parole. Autant dire que si je veux, je gagne haut la main 😉

Une fois cela fait, je leur explique que nous allons, pendant quelques semaines, réaliser un exposé en suivant les principes qui leur serviront toute leur scolarité.

Après quelques minutes de réflexion pour choisir parmi les 8 thèmes proposés et un jeu de chaises musicales pour créer des groupes de 3-4 élèves autour d'un même thème, il est temps d'apprendre à questionner son sujet.

Je leur explique la consigne à partir d'un exemple de questionnement sur "les pyramides égyptiennes". Ensuite, ils ont 15 à 20 minutes pour faire l'activité. Pendant ce temps, je circule entre les groupes pour noter leur composition et apporter de l'aide.

Entre ceux qui se contentent de recopier les six pronoms interrogatifs et ceux qui notent les réponses (ou "je ne sais pas"), il faut un fort étayage sur les deux premières branches (malgré l'exemple) avant qu'ils comprennent.

L'autre écueil : bien leur rappeler l'activité de la première séance pour qu'ils réfléchissent et appliquent un véritable travail de groupe.