Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 4)

Lundi

J'ai recherché les romans de littérature jeunesse qui parlent d'Intelligence Artificielle ou de robots et accessibles pour des élèves dyslexiques de 3è, pour aider une collègue de français qui voulait les proposer en lecture cursive.

J'ai fait ma demande de rencontre d'auteur dans le cadre du Prix des incorruptibles.

J'ai inscrit tout le niveau 4è à Classe actus. J'avais fait un affichage en salle des profs et les collègues de français du niveau 4è sont partantes. Youpi ! Il nous reste juste à monter le projet.

Je suis d'autant plus contente que cela fait quelques années que j'ai du mal à toucher ce niveau.

J'ai commencé à saisir les dépouillements de Tout comprendre pour le service de mutualisation. Je suis très en retard : mai, juin, juillet-août et septembre. Il faudra quand même dire aux éditeurs d'arrêter de changer de titre tout le temps : Comment ça marche est devenu Tout Comprendre et redevient Comment ça marche 😏

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 2 classes de 5è.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : Découvrir le CDI.

J'ai accueilli 63 élèves sur 4 heures d'étude.

Mardi

J'ai continué le dépouillement de Tout comprendre.

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 3 classes de 5è et 4 classes de 4è.

J'ai passé le temps du midi à prendre les inscriptions des élèves souhaitant participer au Prix des Incorruptibles.

J'ai accueilli 78 élèves sur 2 heures d'étude. La dernière heure de la journée a été particulièrement intense :

• Essayer d'aider un élève à se connecter pour la première fois à Ecole Directe alors qu'il était incapable de se souvenir s'il l'avait fait en cours de Sciences (c'est important car la première fois, ils ont un code à usage unique). Finalement, on a réussi.
• Aider un élève de 3è à créer un compte sur Genially, mais avant, il lui fallait une adresse mail. Je lui ai expliqué qu'à son âge il vaudrait mieux qu'il ait la sienne plutôt que celle de ses parents. Et comme Gmail lui a refusé son mot de passe habituel (trop simple), je lui ai donné des conseils pour en créer un facile à mémoriser.
• Prendre des inscriptions au Prix des Incorruptibles.
• Et tout ça en cadrant - recadrant un groupe de 4è qui en ce début d'année était venu me tester sur la confusion CDI / Foyer. Ils ont perdu...

Eux

Moi

Jeudi

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 1 classe de 5è et 2 de 4è.

J'ai assuré 2 heures d'EMI en 6è : Découvrir le CDI.

J'ai continué le dépouillement de Comment ça marche.

J'ai accueilli 34 élèves sur 2 heures d'étude.

Vendredi

J'ai présenté le Prix des Incorruptibles à 1 classe de 3è et 1 autre de 4è.

J'ai assuré 1 heure d'EMI en 6è : Découvrir le CDI.

J'ai fini de dépouiller Tout comprendre.

J'ai accueilli 36 élèves sur 3 heures d'étude.

Semaine un peu répétitive, mais, ça fait du bien de se consacrer pleinement à son métier de professeur documentaliste dans toutes les facettes du métier.

Et je suis TRÈS contente car j'ai déjà 37 inscrits au Prix des Incorruptibles pour le niveau 5è/4è.

J'ai lu

Keep Hope

N'oublie pas de penser à demain

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 3)

 Lundi

J'ai commencé tranquille en préparant ma séance d'EMI 6è de l'après-midi :

• création d'un plan de classe avec plandeclasse.ca, maintenant que j'ai récupéré les infos sur les élèves
• mise en ligne sur Ecole Directe du Contenu de séance et du Travail à faire (premiers qcm de mémorisation).

Et là, la déferlante : une collègue vient me voir pour savoir si je serais dispo en H4 pour l'accompagner lors d'une séance où les élèves de 6è vont créer leurs identifiants / mots de passe pour Ecole Directe. Sympa, je dis oui.

Quelques minutes plus tard, la vie scolaire vient me voir : 2 profs absents et moi qui leur avait proposé de profiter de ces moments pour des séances ponctuelles d'EMI.

Me voilà donc avec 4 heures de cours, dont 3 non prévues.

Alors, au boulot !

Pour les 2 classes de 4è, j'aurai bien fait mon escape game de révision, mais l'informatique n'est pas encore opérationnelle : changement de serveur cet été = pour l'instant, pas possible de remettre les ordinateurs portables dans le réseau !!!!

Donc, j'opte pour une séance Wikipédia, pourquoi, comment ? Le questionnaire en ligne est remplacé par un questionnaire Plickers qui permet d'amorcer le débat.

Me voici donc en salle informatique avec ma collègue et 31 élèves de 6è.

Première et deuxième galère : pas d'ordinateur prof puisque c'est un portable. Un ordinateur élève HS, donc pas assez de postes pour tout le monde.

Pas grave, on s'adapte ! Quelques élèves avaient fait l'opération le week-end avec leurs parents, alors ils sont devenus tuteurs. Ouf !

Pour éviter qu'ils oublient leurs identifiants et mots de passe, nous leur conseillons d'utiliser les mêmes que pour se connecter aux ordinateurs du collège.

Florilège de "Madaaaame, comment on fait le dollar, hashtag, arobase...", "Madaaaaame, c'est un o ou un 0 ?"...

J'ai assuré 1 heure d'EMI 6è : Découvrir le CDI

Et les 2 heures d'EMI 4è sur Wikipédia.

J'ai accueilli 20 élèves sur 2 heures d'étude.

Mardi

Je serai absente 4 jours la première semaine d'octobre (je pars en formation) et 2 jours la deuxième semaine (j'assure des formations), alors, comme les emplois du temps sont enfin définitifs*, j'ai préparé le décalage de tous mes cours et j'ai écrit des messages à tous les professeurs principaux afin qu'ils préviennent les élèves. J'ai aussi rédigé un récapitulatif pour la vie scolaire.

*depuis 15h30 puisque suite à une erreur de déclaration d'heures au rectorat, il a fallu que je revois la répartition des heures de français sur une classe de 4è : il fallait qu'une des heures soit assurée par un(e) autre prof sans que cela ne chamboule les emplois du temps des autres classes.

J'ai reçu et vérifié les lots du Prix des Incorruptibles.

J'ai prévenu les écoles primaires partenaires que leurs colis étaient arrivés.

J'ai accueilli 96 élèves en 4 heures d'étude.

J'ai accepté de remplacer une collègue jeudi pour accompagner les 6è en sortie scolaire.

Mercredi (à la maison)

J'ai préparé les plannings de passage de présentation du Prix des Incorruptibles : 4 niveaux en 2 semaines.

J'ai réalisé mes supports de présentation pour le niveau 5è/4è et CM2/6è.

Pour l'instant, de simples visuels qui vont accompagner mon discours. Mais, ensuite, je vais rajouter une voix-off pour qu'ils soient disponibles en ligne. Je vous les partagerai à ce moment là.

Jeudi

J'ai commencé la saisie des livres du Prix des Incorruptibles dans PMB.

Puis, je suis partie en sortie pêche à pieds avec tout le niveau 6è. C'est un projet pour les cours de Sciences : ils doivent identifier les espèces observées dans une zone précise, et ensuite, les profs de Sciences s'appuient sur ces observations pour tous les cours du premier trimestre.

J'avoue que malgré le retard pris dans mon travail, j'ai apprécié cette journée à la mer avec des conditions météo idéales.

Archipel des Ebihens à Saint-Jacut
Par Thor19 — Travail personnel, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=29754927

Vendredi

J'ai continué à récupérer des infos sur les élèves de 6è et à préparer mes plans de classe.

J'ai recherché et préparé les documents du CDI qui informent sur Versailles pour un collègue d'histoire-géographie qui travaille sur ce thème avec les 4è SEGPA. On aurait bien fait une séance de reprise en main de PMB, mais... voir lundi 😞

J'ai assuré 2 heures d'EMI 6è : Découvrir le CDI.

J'ai mis en ligne le Contenu de la séance et le travail à faire.

J'ai continué la saisie des livres du Prix des Incorruptibles et j'ai préparé la présentation pour le niveau 3è/lycée.

J'ai accueilli 27 élèves sur 3 heures d'étude.

Samedi (à la maison)

Lundi, je dois assurer une prise en main d'Ecole Directe avec une classe de 6è. Mais, je ne vais pas pouvoir vidéoprojeter un utilisateur en direct pour faire découvrir les différents espaces (relire lundi).

Donc, j'ai préparé un diaporama avec toutes les copies d'écran.

J'ai lu

Le voyage de Darwin

Peur dans la neige

Celui qui dessinait les dieux

2ème séance d'EMI 6è : un peu de CDI et beaucoup de pédagogie

Cette deuxième séance est l'occasion de découvrir le fonctionnement du CDI : un lieu, des usages.

En fait, j'insiste surtout sur quand, comment et pourquoi venir lors des études, de la pause méridienne et aux récréations.

Même s'il me semble important de leurs apporter ces informations, la séance me sert encore à poursuivre la découverte de mes méthodes et outils de travail.

• utilisation de classroomscreen
• pour l'entrée en classe

• pour la consigne de chaque activité, ce qui permet d'aider les élèves dont la mémoire de travail est faible, ainsi, ils l'ont toujours sous les yeux. 

• Et pour le minutage. Avec 1h/quinzaine, j'ai opté pour des activités chronométrées. L'important est qu'elless ouvrent la voie à l’enregistrement de l'information.
• J'ai choisi la lyre comme signal de fin, c'est plus doux et cela génère moins de bavardages.

• recherche d'hypothèses pour construire de nouvelles connaissances. J'insiste sur le fait qu'ils doivent tout s'autoriser à ce stade. Le fameux "droit à l'erreur" que je préfère appelé le "droit à l'essai".

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode 2)

C'est reparti pour Bulles de lecture. Cette semaine, nous lisons en première heure, pour bien démarrer la journée.

Lundi

J'ai paramétrer le prêt dans PMB : import des lecteurs, calendrier d'ouverture, révision du nombre de documents empruntables, des durées de prêt...

J'ai bulletiné tous les périodiques reçus cet été.

J'ai assuré un cours d'EMI 6è : première séance.

J'ai réalisé une affiche "protocole COVID au CDI" que j'ai placardé partout !

Mardi

J'ai passé du temps au téléphone avec la responsable PMB pour l'enseignement catholique de Bretagne car pendant le confinement j'avais voulu modifié l'apparence du portail et j'avais fait des bêtises 🙅.

J'ai importé les notices de périodiques du mois de juin.

J'ai réabonné le CDI aux différents périodiques, en prenant le temps de la réflexion sur ceux à poursuivre, ceux à arrêter et ceux à commencer.

J'hésitais entre #Sciences et Science et Vie Junior. Finalement, je conserve SVJ car l'autre ressemble trop à Comment ça marche qui est déjà au CDI.

J'arrête le Journal des enfants que je trouve de plus en plus destiné aux primaires plutôt qu'à des collégiens.

Je commence Geek Junior.

J'ai mis à jour InfoDocLog, puis j'ai importé les élèves.

Jeudi

Toujours dans les paramétrages de début d'année : j'ai reprogrammé le pré-bulletinage des périodiques dans PMB. J'ai vérifié et révisé les modèles, j'ai défini les abonnements.

Du coup (comme diraient les jeunes), j'en ai profité pour nettoyer les bulletins en doublon.

J'ai assuré un cours d'EMI 6è : première séance.

Vendredi

J'ai refait l'import des élèves dans PMB car cette année l'informaticien a enfin accédé à ma requête : récupérer les identifiants et mots de passe que les élèves utilisent pour se connecter au collège. Comme cela, c'est le même : pas de problème de mémorisation et/ou de confusion.

L'idéal serait que Ecole Directe et PMB trouvent un accord pour que le catalogue soit intégré, mais bon...

J'ai terminé la programmation du pré-bulletinage.

J'ai assuré un cours d'EMI 6è : première séance.

Toute la semaine

J'ai accueilli des élèves durant les heures d'étude. Je n'ai pas le décompte, mais, ça y est, c'est reparti. Au moins 2 heures à 35 élèves.

Pour l'instant, je prends le temps de les accueillir à chaque heure pour leur préciser le protocole sanitaire. Tout se passe bien, même si je dois être super-vigilante à ce qu'ils mettent bien du gel avant chaque changement de document.

Première séance d'E.M.I. sans E.MI. ni information-documentation dedans

Pour cette première séance de l'année, ma préoccupation est d'instaurer les bonnes pratiques pour réussir ses apprentissages de l'année.

Comme j'ai pu me présenter et expliquer cette nouvelle discipline lors des journées d'accueil, je peux entrer directement dans le "vif" du sujet.

Bien évidemment, il y a toujours quelques élèves qui n'ont pas leur classeur, alors j'en profite pour expliquer mon fonctionnement : pour l'oubli de matériel, je note 3 fois dans mon carnet personnel avant de mettre une croix officielle dans leur carnet de bord.

Je commence par leur distribuer la page de garde et la fiche "Pour réussir mon année d'EMI".

Nous avons suivi une formation sur la mémorisation et son accompagnement. J'en ai retenu 2 principes pour mes cours : le test et la répétition. Donc, cette année, je leur proposerai un QCM à réaliser au bout d'une semaine et la veille du cours. En effet, l'idéal serait qu'ils créent eux-mêmes ces questions et y répondent selon leur programmation, mais entre le fait qu'ils sont encore "tout petit" et le volume horaire de l'EMI dans leur emploi du temps, je préfère cette solution alternative, moins chronophage pour eux.

C'est là que je continue sur mes exigences : le logiciel de QCM me permet de savoir qui a fait le travail demandé. Comme pour le classeur, d'abord 3 croix personnelles avant la croix officielle. Et idem pour le bavardage : 3 remarques orales par heure avant la sanction.

Ensuite, il est temps d'apprendre à travailler en groupe, ou tout du moins de prendre conscience qu'il faut y penser, que cela ne va pas de soi.

Pour cela, ils vont devoir faire un puzzle : une photo du CDI.

Ils commencent par s'attribuer des rôles.

Ensuite, avant de faire le puzzle, ils doivent réfléchir à "qui fait quoi".

Après, chaque ambassadeur présente la stratégie de son équipe au reste de la classe. Généralement, j'arrive à avoir un panel assez complet :

• le puzzle a été fait spontanément, sans stratégie de travail de groupe
• l'équipe a tout fait en commun
• les partages de tâches : 2 qui trient les pièces, deux qui font le puzzle / deux qui font les bords, deux qui font le milieu, puis mise en commun
• le partage équitable des pièces et chacun essaye de faire un bout avant une mise en commun

Bref, à chaque fois, cela permet de généraliser sur les différentes façons possibles de réaliser un travail commun, selon l'objectif final.

Pas de QCM de mémorisation pour la prochaine séance, mais comme je veux qu'ils pensent à moi 😁, je leur demande de décorer leur page de garde en rapport avec l'EMI et le CDI.

Avec certaines classes plus rapides, nous avons commencé l'activité "Découvrir le CDI", ils doivent donc, en plus, chercher une nouvelle signification de CDI, mais en lien avec cet espace particulier.

Petit lundi, grosse semaine (saison 2 / épisode -1 & 1) : l'été et la reprise

 Je vous ai quitté le 5 juillet, tout pile il y a 2 mois...

Et depuis, je n'ai pas chômé.

J'ai passé le mois de juillet (jusqu'au 24) à préparer les emplois du temps de cette année. Heureusement, nous sommes une équipe de quatre.

Puis, je me suis enfin mise à la préparation de mes cours. Cela fait deux ans que je veux revoir ma progression 6è et je n'avais jamais le temps car je donnais la priorité au cours d'EMI 5è et au projet webradio. Comme cette année j'ai du en faire le deuil pour réussir à caser toutes les options dans les emplois du temps...

Je suis partie 10 jours en vacances, en famille... Et j'ai reçu un mail de la direction pour venir retravailler les fameux emplois du temps.

J'y suis donc depuis le 25 août... au détriment de la rentrée du CDI qui s'est faite à l'arrache !

J'ai quand même réussi entre les emplois du temps, l'AG et les réunions à installer l'expo sur la rentrée et le CDI en mode COVID.

Au collège, faute de locaux, les élèves ont un emploi du temps pré-COVID, c'est-à-dire pas de salle attitrée, 4 salles d'études (et le CDI quand il n'y a pas cours) pour tous, sachant que certaines heures, il y a jusqu'à 350 élèves... Autant dire que le non-brassage c'est pas gagné.

Aussi, au CDI, en étude, gel à l'entrée et au bout d'une demie-heure, ce qui me permet de leur autoriser la consultation directe des documents. Evidemment, je leur explique qu'il est hors de question de changer de lecture toutes les 5 minutes, mais uniquement à la redistribution de gel. On verra si les plus malins penseront à prendre 2 documents à la fois.

Pour l'instant, j'ai décidé de ne pas mettre en décontamination les documents consultés sur place, uniquement ceux qui reviennent de prêt.
Pour les ordinateurs, l'accès est autorisé et ils doivent le désinfecter avec une lingette après utilisation.
De toute façon, toutes les 2 heures, je pulvérise un spray désinfectant sur toutes les tables, chaises, fauteuils et pour l'instant les fenêtres sont ouvertes non-stop.

Vendredi et lundi
Pré-rentrée.
Joie de revoir les collègues. Même si je me suis un peu planquée

Mardi et mercredi (exceptionnellement)

Accueil de toutes les classes de 6è, 20 minutes à chaque fois.

Je me suis présentée, j'ai parlé EMI et CDI.

Pour les impliquer, ils devaient trouver ce que signifiaient ces 2 sigles, par îlot, en utilisant un Woody©.

Ou comment se mettre les 6è dans la poche en les laissant écrire sur les tables.

Je vous rassure, j'ai désinfecté les Woody© entre chaque groupe.

Je leur distribue une fiche de présentation pour qu'ils puissent en parler avec leurs parents s'ils le souhaitent. Elle est à ranger dans leur classeur d'EMI.

Jeudi et vendredi

J'ai assuré mes 4 premiers cours d'EMI 6è.

J'ai accueilli quelques élèves en étude. Je n'ai pas eu besoin de beaucoup insister / vérifier le respect du protocole car ils n’étaient jamais que 5 ou 6 par créneau et que des fidèles.

J'ai enfin pu créé mon agenda, mes fiches de suivi de classe.

J'ai récupéré les fichiers élèves et profs pour PMB et infoDocLog, mais je n'ai pas eu le temps de les intégrer.

Comme tous les ans, une rentrée sur les chapeaux de roue, vivement la semaine prochaine et la mise en place des routines.